年全国学前教育宣传月如期而至，在这特殊的时光，虽不能远行，但心灵的漫步一直在路上。打开自己，让文字牵着思想去远行。静心阅读，不一样的陪伴，最专业的爱。

聚焦阅读，为专业续航

书是五彩生活的万花筒，是大千世界的缩影。阅读是成长的基石，是精彩人生的开始，更是作为教育工作者的专业指引。微风拂面，沐浴阳光，手捧书籍，品一纸书香。

每周二的轻松傍晚是惠幼全体教师的阅读日，每到这一天，老师们都会择一本好书，静心阅读，浸润心灵。在不断更新教育理念的同时，拓宽视野，以阅读引领成长，使阅读成为习惯。

?一本好书，是渲染在幼儿园幸福生活里的一张照片，历久弥新；是点亮在幼教旅途中的一盏明灯，指点迷津。读专业书，做专业化教师，幼儿园针对年轻态的教师团队，开展了一次《以阅促研?爱上阅读》的园本教研。从“为什么要阅读？”“如何挑选一本适合自己的书？”“怎样阅读？”“阅读后做些什么？”等方面，用专业的眼光，以阅促研。园内逐步形成“好读书”、“读好书”，与书为友的书香氛围。

韦编三绝，一隅三反矣

阅读，它踏风而来，将缕缕书香传播到惠幼的每一个角落。城东高新区幼儿园的园长老师们也加入到惠幼大家庭，一起走进老师和孩子们的童趣世界，倾听书韵飘香的故事……

丁益敏老师分享

《小小园丁》

在阅读、分享、反思的过程中进一步理解课程是幼儿与大自然互动的动态过程。在种植课程的建设中，开展课程形式的多样性、种植后续活动延展等，都是值得探寻和挖掘的。

沈同同老师分享

《藤幼儿园的秘密》

幼儿天生就有自我学习的能力，教师的不干扰不是放任。有目的的引导、有计划的准备、课程辅助工具的提供、多元化的探索过程，都是教师在背后默默推动幼儿向更高水平发展的助力。

洪澜老师分享

《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》

发展适宜性游戏需合理规划区域，游戏的创设要具有情境性，这样孩子才更愿意乐在其中。把游戏的主动权还给幼儿，让幼儿在游戏中自主自由的活动，体验游戏的快乐。教师要不断地问自己：“儿童是否是游戏的主人，他们是否提出了自己的想法和建议？或者他们仅仅是在遵循我的指导吗？”只有这样，才能更加有效地发展适宜性游戏。

汪文杰老师分享

《早期教育中的生成课程》

儿童是顶级的研究者，因为他们正在探索世界是如何运转。为了做到这一点，他们将自己的身心投入实验，用试错法去试验、提问，仔细观察他人并模仿他们的动作，用心地观察生活的展开。

刘燕老师分享

《陪伴幼儿的成长能力》

在生活的点滴时间里、一日活动的任何时间里，我们都要用敏锐的眼光捕捉教育的契机，要抓住可以发展孩子深度学习的每一次细小机会。要相信成长的力量，陪伴成长，尊重成长，促进成长！

王雅文老师分享

《窗边的小豆豆》

一般人眼里“怪怪”的小豆豆，在小林校长的爱护和引导下，逐渐变成了一名备受欢迎的孩子，并奠定了她一生的基础。“无论哪个孩子，当他出生的时候，都具有优良的品质。我们要早早地发现这些‘优良品质’，并让它们得以放大，把孩子们培养成有个性的人。”

张薇薇老师分享

《幼儿园教师与家长的沟通技巧》

教师与家长的沟通是促进幼儿健康和谐发展的桥梁，齐心协力，努力为沟通渠道创造条件。无论运用何种方式、何种技巧与家长沟通，最为关键的是以诚待人，以心换心，同时努力提高自己的道德修养和理论水平，这样才可以架起心与心之间的桥梁。

段佳惠老师分享

《观察儿童》

观察儿童是为了解他们的发展是否遵循了一般的发展模式和去满足他们的需要。在幼儿的一日生活中，观察是一个教育工作者了解幼儿的重要途径，观察儿童能够让我们知晓儿童的发展状况，帮助我们评判儿童的发展水平。

赵敏老师分享

《促进幼儿成为独立的阅读者》

如何促进幼儿成为独立的阅读者，明确幼儿阅读策略的培养方式？作为一名一线教师，我们应激发幼儿的阅读兴趣，提供丰富的阅读机会，给予适时适当的正确引导，把书、把阅读变成孩子日常生活中的一部分，让书本成为孩子真正的朋友。

王华艳老师分享

《走进游戏走近幼儿》

在阅读中领悟到我在游戏活动中的一些行为，是否影响到孩子的经验获得，对孩子的引导是否正确。游戏不仅是幼儿的生活方式也是幼儿教育的重要途径和基本方法，让我们追随孩子的脚步走进游戏。

实践提升理念，理念支撑行为。“阅读与领悟”，“陪伴与成长”，“感叹与赞叹”，是在这特殊的时光里，学前教育宣传月送给我们的一份珍贵礼物！