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关于景安

有时候用数字说话会更有说服力。比如，一所乡村中学的中招成绩单是这样的——

年中招考试成绩全县第四名，而入校时成绩全县第26名；

年中招考试成绩全县第一名，而入校时成绩全县第16名；

年中招考试成绩全县第四名，而入校时成绩全县第21名。

更值得 　　近一年来，南通市教育局副局长金海清专程到景安初中调研达5次之多，每一次都深入课堂，也都能发现学校的各种新变化。他除了注意到在全县学业水平跟踪监测中，景安初中的排名从倒数第三到正数第一的“火箭式”跃升，还尤其 　　这个“有问题”，是指孙刘华非常善于发现问题。他的电脑里写有一大堆文档，《景安初中课改困惑》《什么时候合作，合作什么》《关于新课堂不良现象的对策思考》《问题汇总一》《问题汇总二》……从课改如何走向深水区，到景安新课堂的核心要素是什么；从一堂课要讲很长时间怎么办，到早读课如何更好地 　　

　　在孙刘华那里，满眼都是问题，到处都是问题，问题再想一想、挖一挖，又有了更多的问题。无数个问题，孙刘华不仅是提给自己的，更是提给全校教师的。他坚信，无休无止的问题，一定可以打通教学与资源、现状与成功之间的阻隔。 　　

　　9年孙刘华来到景安初中时，学校没有一个县级骨干教师，没有一个教师执教过县级公开课。

在这样的学校推进课改，谈何容易？孙刘华组建了“县级骨干教师后备团队”，以团队宣言的形式确定了共同努力的目标。“双休日，我们来读书”“早读教研课”“每周一专家”等几十种创造性的研修活动一轮又一轮地开展。每月初，他都要给团队成员布置一系列任务，并对各人的成果进行点评。更重要的是，这些年来，他想方设法为教师们创造了多次执教市县公开课的机会，让一个个僻居乡村的“土八路”与“高大上”的名校教师同台竞技。 　　

　　基于对知识容量、智慧深度、思维方式与学科核心素养的认识，景安初中认为，导学案决定了课堂学习的效率，决定了全校学生的学习状态。孙刘华要求：一师一案，不许分工。所有的问题，都要全力以赴自己去扛，在每一名教师深入思考的基础上，再通过进一步集体讨论，筛选组合。 　　

　　一开始，不少教师畏难情绪严重。孙刘华以身作则，一个学期就写出了22篇4万字原生态的课改设计和反思。他组织教师集体研究和推进，每次听课，都用照相机拍下师生课堂的瞬间，然后放大展示，进行透彻的案例分析。当教师们手里拿到一份课改分析资料时，他们就知道校长又熬了一个通宵。 　　

　　在校长的引领和鞭策下，慢慢地，每一位教师每天都会有“景安十问”：一问学习导航认真准备，二问前置补弱有效实施，三问小组关爱用心开展，四问合作学习科学设计，五问重点难点及时讲解，六问课堂围听要求明确，七问学生展示及时补充，八问课堂常规认真执行，九问学习导航认真批阅，十问“课改一得”努力反思。 　　

　　目前，在全校50名教师中涌现出12名县级以上骨干教师、5名南通市骨干教师，校级以上骨干教师占比80%。这样优秀的良师集群，为景安初中整体崛起提供了坚实的师资力量。

景安初中有名学生，其中个留守儿童，16个孤儿，38个来自单亲家庭。为了让这群特殊的孩子健康成长，学校领导跑政府、跑招标，初步改变了办学条件差的状况。在全省义务教育均衡和区域教育现代化东风的吹拂下，孩子们有了新宿舍、太阳能热水器，上课有了新课桌，教室有了多媒体，下雨天也可以上体育课，连双休日也可以让心灵幸福地栖息在学校的“梦想书屋”，一个可以容纳人的阅览空间里。 　　

　　景安人认为，每一所学校都有着最相似的教室，每一个教室的空间基本相同，但里面却是一群有着无限发展可能的人。他们期许，这里应该发生不同的故事，更可能以不同的方式影响很多人的一生。他们倡导“五比五不比”：不比父母比明天，不比聪明比勤奋，不比分数比进步，不比品牌比品位，不比傲气比志气；强调小事德育，彰显行为文化，促使学生将责任意识作为一种习惯，把学生饭堂建成一日三次的德育基地，“打天下从打扫自己的课桌开始”。 　　

　　学校追求真实的课堂，将活动贯穿教学始终，让评价充满人文的阳光。教师们把读书的权利还给学生，把合作的本领教给学生，把讲课的时间让给学生，把探究的情趣留给学生，“问题伴学”成了教学的基调，导学案成了学习的路标。 　　

　　景安初中的“问题伴学”没有固定模式，但从过程来看，一个重要的学习问题往往要经过7个阶段：研究学情作设计，独立思考得初解，同伴学习共再解，师生智慧要汇聚，拓展能力求提升，着力创新看再生，构建体系来归类。而几乎每一个小话题，学生都会展开对各种细节的深度思考：一问猜猜他说什么，二问信息来自何处，三问和“我”有何不同，四问表达是否正确，五问叙述是否全面，六问过程是否清晰，七问是否有理有据，八问互动是否有效，九问能否更好陈述，十问是否需要提炼。所有的问题都通往有效合作、互动展示、用脑倾听、深度质疑。 　　

　　在景安初中，“我”和“我们”相伴相生。如课堂上的互动展示环节，学校还总结了一个口诀：“抛出问题大家答，综合问题分块答；学友回答我评价，组长主持组员答；组内展示轮流答，组员有难我补充；交流完毕要小结，表达完整思维深。” 　　

　　如今，景安初中没有差生。对学困生的培补，景安初中采取了多种办法：前置补弱，超前辅导；兴趣小组，专题辅导；配备教师，包干辅导；过程 　　

　　如今，景安初中的每一个学生都与众不同。科技攻关组、校园合唱队、棋类兴趣组、学校舞蹈队、手工兴趣组、摄影爱好者、英语突击队、小书虫之家、冲向世界杯、数字化王国等10个学生社团，给了每一个学生自由而丰富的选择，他们也由此成就同样开朗却别样独特的人生。 　　

　　有一段时间，景安初中学区内的孩子纷纷随父母外出就学。现在，这些学生纷纷回流。他们相信，在这里，每天都有无数个有意思、有意义的问号。把无数个问号拉直，就会挺立起一片自信的青春丛林！

3月30日，山东省黄山实验中学、南师大附属苏州石湖中学、泰州南苑中学、盐城伍佑初中、东台双语学校、南京十七中、常州王胜中学、无锡江阴初中校长团、南通海安角斜中学、如东饮泉初中共计余人观摩景安初中课堂教学。

从上午第一节课开始，观摩团随机观摩了景安初中14个班级共计56节课，课后与上课老师进行了积极的交流，对景安初中的教学模式产生了浓厚的兴趣。

景安初中的课堂教学是咋样的？

景安初中的“问题伴学”没有固定模式，但从过程来看，一个重要的学习问题往往要经过7个阶段：

研究学情作设计，

独立思考得初解，

同伴学习共再解，

师生智慧要汇聚，

拓展能力求提升，

着力创新看再生，

构建体系来归类。

而几乎每一个小话题，学生都会展开对各种细节的深度思考：

一问猜猜他说什么，

二问信息来自何处，

三问和“我”有何不同，

四问表达是否正确，

五问叙述是否全面，

六问过程是否清晰，

七问是否有理有据，

八问互动是否有效，

九问能否更好陈述，

十问是否需要提炼。

所有的问题都通往有效合作、互动展示、用脑倾听、深度质疑。

实施问题伴学，课堂更加有序高效。学校教学质量持续提高升，年承办全县“黄海潮”大型教学研讨活动，课堂结构和学生状态让人眼前一亮，中考成绩从全县中游上升到全县第五。年之后连续三年景安初中都作为典型在全市中考教学质量分析会上介绍。年，中考成绩跃上了全市均分第一。

本期编辑：果果

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