德育工作之“难”，常喻以为“一壶烧不开的水”。归其原因，德育要求的一贯性缺乏有之；德、智的价值取向倾斜有之；学校与家庭、社会对德育的步调不一致也有之。我们往往对德育的“加热点”不断加注“正能量”的同时，一些“散热点”也无形抵消着德育的“温度”。

但即便如此，教师这份德育的热情并不能因此消减。昨天晚上（25日），江苏省东台中学以“做一个暖心的老师”为题，揭开了本年度德育论坛，现场气氛十分炽热。老师们表示，保持一颗暖心，德育这一“洗礼的力量”就能给予学生心智善良，就能呵护学生柔软之心灵，在塑造学生独立精神之同时，激发学生强大的内驱动力。

在本次论坛的准备工作中，各班班主任结合自身的德育工作实践，从学生思想教育、班级管理、家校沟通等，聚焦如何做一个暖心的老师撰写了大量论文，进行了多角度深入思考------

德育论坛的现场“交锋”，分三个板块依次进行。

观点陈述板块

高三年级代表队冯友红老师的观点充满阳刚之气，语言犀利。他剖析了部分教师“把教育的事当作学校的事来做”、“把学校的事当作自家的事来做”等现象，同时鲜明地指出“一个人的工作态度就代表了他这个人”的观点，结合班级管理案例，突出阐明“良言一句三冬暖，恶语相向六月寒”的教育真谛。高二年级代表队丁小春老师以《投我以木瓜，报之以琼琚》为主题，就“做一个暖心的老师”怎样找准抓手，切准学生心理，结合班级的具体个案，从落实层面分享了他在实践中的体会，展现了较强的逻辑性；高一年级代表队林宁老师以《让温暖的力量熔入学生琴键的跳动之中》为题，从班级管理的视角，介绍了他构建温暖班集体，让温暖伴随学生成长的具体事例，触动了每一位与会老师的心灵。

必答问题板块

各年级代表队的选手们围绕着如何正确处理来自农村的住宿生提出外出租住申请、如何对出现严重的自卑焦虑、失望多疑等心理问题的学生开展教育工作、如何设计一节以“珍爱生命，安全出行”为主题的班会课等话题进行了精彩的答辩，充分展示了各年级班主任队伍的集体智慧和团队协作精神。

自由答辩板块

选手们围绕“如何做好自由散漫且个性倔强学生的教育转化工作”进行了激烈抢答，尤其是选手们就“快乐教育”和“挫折教育”进行选择性论述时，他们良好的思辨能力、精彩的表达能力得到了现场观众们的充分认可，不时爆发出热烈的掌声，将现场气氛推向高潮。

副校长杨晓翔对本届德育论坛进行了精彩的点评。他充分肯定了三个年级的观点能从实际教育工作出发，着眼现实中的问题，有血有肉，有深度不失广度。结合本届德育论坛主题，杨晓翔认为：首先，真正的教育来自“尊重、敬重”。暖心的老师肯定是尊重学生、敬重生命的老师，我们今天追求成为暖心的老师，让学生享受到爱的温暖，要充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦；其次，最好的教育来自“用心、用情”。教育途径、教育的方式要根据教育对象的变化而变化，因时、因地、因人找出最捷径的教育途径，教无定法，但教要得法、教必须守法，以情感人应是教育管理中的最暧心的境界；第三，有效的教育来自“信念、行动”。教育工作是一种流动的传递，传递着谆谆教诲，传递着脉脉温情。任何一个个体的成长，都离不开被教育，要让学生们去感知、去领悟，让这份暖心去扩散、去传播。

本届德育论坛的讨论交流、思维碰撞，为大家提供了很多德育工作的“加热点”，操作性颇强。老师们表示，在无数创造性教育行为中，教师多维度的“暖心”释放，无疑是学生宁静成长的“孵化器”。做一个暖心的老师，当不忘初心，砥砺前行，用心、用情、用脑去关爱身边每一位学生！

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