一、总体印象

视导组一致认为三仓中学具有立足长远的高质量发展意识，具有立足校情的高目标进取精神，具有立足常规的高效益管理措施。

(一)学校发展竞位争先

三仓中学以顾校长为首的领导班子志存高远谋发展，创造条件促发展。尽管学校地处三仓小镇，地理位置相对偏僻，教育资源相对匮乏，生源劣势相对凸显，但是学校领导班子有教育情怀，有责任担当，以学生进步作为一切工作的出发点和落脚点，打造学生诚实的底色，培树老师求实的气质，孕育学校务实的文化，求实文化与教学质量同步发展。多年来，学校一直延续着“低进高出”的办学传奇，从年以来，一直是东台市高中教学质量一等奖获得单位。年，在中考录取东台前名仅有19人的生源条件下，学校高考本科录取人数再创历史新高，本一达线人，指标完成率%，优秀生培育率.7%；本二达线人，达线率97.8%。

(二)师生面貌昂扬向上

无论是在课堂，还是校园，我们处处感受到三仓中学的老师们心中装着的都是事业，爱岗、敬业、崇实，追求有质量的教学；学生心中装着的都是学业，文明、守纪、勤奋，追求有进取的学习。一言一行都透出不甘落后的志气、成功担当的豪气。我们感受最深的是学校的跑操：学生进场带书，跑步呼号，书不离手，号不离口。单纯视之，细节而已，但长期坚持，跑出的是一种信念，一种精神，一种气概、一种习惯，它会支撑学生养成惜时求知的品质和自觉，形成跑向成功的雄心和毅力。

(三)质量提升势头强劲

原高二年级小高考，一次性过关率99.9%，人均加分近1分，实现了4A、3A、2A及达A人数的全面丰收。这与县中相比，还有差距，但是对于三仓中学这样的学校，是非常不容易的。原高二期末联考名同学达市本一模拟分数线，名同学达到市本二模拟分数线。原高一期末联考名同学达市本一模拟分数线，名同学达到市本二模拟分数线。

视导组一行八人共听30节课，其中，优秀课14节，良好课16节，没有一节一般课和差课。一系列的成绩极大提升了三仓中学的社会声誉和影响力，闪光的数据进一步增强了我们对三仓中学实现持续、跨越发展的信心。

二、主要工作举措

（一）以实干为主旋律，打牢学校质量的文化根基

校园精神是一所学校的灵魂和精髓，校园文化是师生共同的价值认同和行为导向。三仓中学在教学设施落后、生源质量处于劣势的情况下，走到新四星高中排头兵的位置，靠的就是一切从“实”做起，全校师生持之以恒地践行“实”文化。

办学理念实：学校坚持“更加规范、更高质量、更具特色”的办学方针，坚守“让农家子弟成功，让农民兄弟满意，让农村教师发展”的办学理念。围绕“三农”定位办学理念，符合学校发展的历史和现实，符合学生的层次和特点，反映了农民群众的利益和需求，具有强大的生命力。

目标态度实：学校在学年工作计划中明确统一思想，没有升学率的素质教育，是让学生预支明天的幸福；没有后劲的应试教育，是透支学校将来的发展，学校旗帜鲜明地确立质量立校的指导思想，坚定不移走高升学率之路和有后劲的素质教育之路。

工作作风实：学校干部特别讲团结、特别有能力，特别肯吃苦；学校教师特别有理想、特别讲规矩；全体学生特别有礼貌、特别有理想、特别想发展。我们在访谈中了解到：学校所有班主任与学生同起身、同休息，早上5：50学生起身、早读、上午跑操、中午自习、下午跑操、晚6：25自习、晚9：00-10:00班主任全部跟班，晚就寝值班班主任还要延迟回家。学校年级主任同班主任同作息，学校分管校长和年级主任、班主任同进退，一把手校长亲自分管一个年级。干部务实带头、管理务实高效、团队务实拼搏，已经成为三仓中学师生的一种生活方式、一种生存状态，更成为三仓中学屡战屡胜的力量源泉。

（二）以课堂为主攻点，积极践行“让学引思”主张

针对学生自主学习意识缺乏、存在“等、靠”的倾向，学校从学和教两个方面积极践行“让学引思”教学主张。

在学生的“学”和“思”方面注重自主养成。一是从教学组织、管理和实施等方面指导学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯；二是指导学生制定自主学习计划，引导学生确定学习目标；三是推行学习小组活动形式，培养学生合作学习、探究学习意识。

在教师的“让”和“引”方面注重研磨指导。学校严格规范备课行为，集体备课定时间、定地点、定主题、定主备人，发挥集体力量，为大面积提高教学质量奠定基础。学校加强课堂监控，学科、班级结合领导随堂听课把握教师授课的“原生态”，组织业务骨干开放示范课，组织新教师开放亮相课、过关课，每一学年开展大型对外公开教学活动。多年来，学校坚持开展青年教师微型课竞赛、学科同课异构展示、“沧海杯”课堂教学评比、“有效教学”沙龙等活动。学校定期邀请学科教研员来校对薄弱学科进行指导和帮助，加强对教师教学目标达成情况的检查。

（三）以高三为主阵地，整体把控教学质量

通过资料查阅，访谈交流，我们在会议室看到的各个年级送来的过程管理资料，分得这么细，在整个视导过程中，是不多见的。三个年级都有自己平时的过程管理资料，说明学校坚持整体联动，学校有目标，年级有措施。

第一、目标管理上做到三个激励

一是压力激励。学校抬高标杆，自我加压，确立本一达线人、本科达线率的高考目标，要求所有班级都要争取达成率组合第一、年级排头、东台一流；要求所有学科在优秀生人数和学科均分上力争无限缩小与兄弟学校的差距，确保盐城新四星高中前两名；

二是公平激励。年级组通过高三重新分班保证同一组合的班级站在同一条起跑线上，激发班级的竞争意识，增强科任教师的工作积极性。三是考核激励。、教师选聘。

三是考核激励。学校制定了《9高三过程考核奖励方案》，老师的选聘机制也是一种考核，学校开成了一种非常有氛围，能够触动人的考核激励机制。

第二、学生培养上狠盯三个层次

一是突出本一生层次：按个本一指标，年级按照中考、高一高二期末联考成绩确定本一包保名单和希望生名单，全力培优补差。学校把聚焦包保的主阵地放在课堂，实行三补五多，补态度、补方法、补漏洞，课堂多提问、课后多辅导、平时多谈心、练习多面批、方法多指导，并将培优补差与老师评价考核挂钩；二是狠抓艺体生层次：双向抓好文化及专业课训练；三是重视本二生层次：不放弃任何一个学生，多帮助后进生的学习，年级用进步奖促动后进生学习的进取心。

第三、教学管理上严把三个研究关

一是严把课堂研究关，重视新老高三传承，注重先进经验借鉴；二是严把考试研究关，每次考试当天出成绩，教师研究教学上的问题，学生研究学习上的漏洞；三是严把信息研究关，
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